Технология развития метафоричности речи детей старшего дошкольного возраста (автор – В. Л. Пашко)

Цель технологии – развитие у детей старшего дошкольного возраста элементарного осознания метафоры как выразительного средства речи, умения ее конструировать и использовать в различных ситуациях общения.
Технология развития метафоричности речи детей старшего дошкольного возраста включает следующие этапы работы:
1. Ознакомительный – первоначальное знакомство с переносным значением слов в речи и в произведениях художественной литературы (многозначностью слова, метафорическими эпитетами, олицетворением и др.).
2. Познавательный – расширенное знакомство с метафорами, нахождение детьми сходства между предметами (по форме, структуре, функциям, материалу, цвету и др.), на основании которого осуществляется перенос или создается художественный образ литературного произведения.
3. Деятельностно-творческий – обучение способам конструирования метафор (приемы: подбор сравнений, «отстранения», «олицетворения», «овеществления», по модели), использованию метафор в речи.
Средства развития метафоричности речи: организованное активизирующее общение, произведения художественной литературы и фольклора, изобразительного и музыкального искусства, объекты природы.
Формы организации образовательного процесса: интегративное занятие, игра (дидактическая, театральная и др.), сценарии активизирующего общения по содержанию произведений различных видов искусства, самостоятельная художественно-речевая деятель-
ность в уголке речевого творчества;
Методы развития метафоричности речи: информационно-рецептивные (использование модели для конструирования метафор, чтение литературных произведений); репродуктивные (речевые упражнения, направленные на использование в высказываниях метафор, построенных по образцу); частично-поисковые (дидактические игры, творческие задания, направленные на конструирование метафор с использованием усвоенных приемов).
Учебно-методическое обеспечение развития метафоричности речи детей старшего дошкольного возраста включает:
— методические рекомендации для педагогических работников учреждений дошкольного образования;
— учебное наглядное пособие «Учимся говорить красиво», дидактические игры, направленные на развитие образной речи воспи-
танников старшей группы);
— комплексы речевых упражнений и творческих заданий, на-
правленные на расширение представлений у детей о предметах
(объектах) окружающей действительности («Сравни-ка по форме,
назначению», «На что это похоже?» и др.); знакомство детей с пере-
носным значением слов в повседневной речи, произведениями ху-
дожественной литературы и фольклора («Можно ли так сказать?»,
«Красивые выражения в сказках», «Объясни пословицу» и др.);
— практическое ознакомление дошкольников со способами
конструирования метафор («Назови, что может быть холодным
(теплым, глубоким, мелким и т. п.)», «Скажи красиво о…», «Нари-
суй словами музыку» и др.);
— методические разработки семинаров для педагогических ра-
ботников и родителей с целью оказания им поддержки в развитии
метафоричности речи детей старшего дошкольного возраста (объ-
яснение детям значения метафоры в речи взрослых, произведениях
художественной литературы и фольклора, создание необходимых
организационно-педагогических условий).
Организационно-педагогическими условиями развития ме-
тафоричности речи детей старшего дошкольного возраста в
образовательном процессе учреждения дошкольного образования
являются:
• организация развивающей предметно-пространственной
среды с целью формирования у детей представлений о предметах
и явлениях действительности (с учетом принципов полифункци-
ональности и информативности; педагогической и эстетической
целесообразности; динамичности и вариативности; доступности),
включающей в себя уголок речевого творчества, состоящий из
45
средств, применяемых взрослым в работе с детьми и самостоятель-
но используемых ребенком;
• методическая поддержка педагогических работников и
родителей, направленная на оказание им помощи в развитии мета-
форичности речи детей старшего дошкольного возраста;
• применение специальной технологии развития метафо-
ричности речи, которая опирается на следующие факторы: ком-
плексное рассмотрение слова в единстве его значений (прямого и
переносного), основанное на опыте детей; знакомство с метафо-
рами на уровне словосочетаний, предложений и связного текста;
формирование мотивации к пониманию и употреблению метафоры,
конструированию собственных метафорических выражений; поэ-
тапное развитие метафоричности речи; взаимосвязь речевого разви-
тия с другими видами творческой деятельности детей; организация
сотворчества как вида сотрудничества детей и взрослых в процессе
осознанного овладения метафорой.
Реализация данных условий направлена на развитие метафо-
ричности речи детей старшего дошкольного возраста